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          未來我國師范教育的發展走向

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          未來我國師范教育的發展走向
          依據世界師范教育的發展與趨勢,結合目前我國師范教育發展的實際,筆者以為,未來我國師范教育將會呈現如下發展走向:
          師范教育結構日漸高層次化 由于我國幅員遼闊,人口眾多,各地區之間經濟、科技和文化發展嚴重不平衡,而這種不平衡和差異又必然導致我國師范教育在發展規模、層次和質量上的差異。因此,由中師、師專、師院(師大)三個層次所組成的師范教育層次結構還將在一段時期內繼續存在,但從未來我國社會經濟、教育發展的需要以及世界師范教育的發趨勢來看,我國師范教育結構將逐漸向高層次發展,逐步取消中師層次,加大??茖哟翁貏e是本科層次比例,這是未來我國師范教育層次結構變革的總體走勢?!煼督逃J饺找骈_放化 世界師范教育的發展表明,隨著社會經濟的發展,師范教育模式必然從一元封閉走向多元開放。從我國師范教育的發展歷史觀之,我國的師范教育模式先是“仿日”,繼而“儀美”,其后“學蘇”,始終是模仿甚于獨創,而模仿的對象在當時都是以一元封閉的師范教育體制為主體。隨著改革開放的進一步深入,特別是傳統的計劃經濟體制向市場經濟體制的轉軌,一元封閉的師范教育模式所顯露出的弊端日益突出,走多元開放的道路勢在必行。這必將對現有封閉的師范教育體系帶來很大的沖擊,同時也預示我國的師范教育模式今后將向多元開放的方向演化?! 〗處熉殬I日趨專業化 教師職業是一種專門職業,它具有專門的理論和技能,具有獨有的職業道德要求和在本行業內的專業自主權。目前,我國教師職業的專業化還處于初級階段?!督處煼ā芬褜處熅蜆I的學歷標準作了明確規定,但與西方發達國家相比,現有標準還不高,而且尚有一定數量的教師未達標。教師資格證書制度、教師繼續教育制度、教師培養、培訓機構認定制度等的建立、實施與完善尚待時日。特別是還有相當一部分的行政官員并沒有真正從思想上將教師作為專業人員來對待。當然,上述狀況的改變并非遙遙無期?!翱平膛d國”戰略的實施,素質教育的全面推進,尤其是教育部推出的“跨世紀園丁工程”,都將有助于教師隊伍素質的提高,使教師職業日趨專業化?!煼督逃w系日漸一體化  20世紀60年代以來,終生教育逐漸成為一種國際性的教育思潮。近年來,受這種教育潮流的影響,我國在師范教育一體化方面作了理論與實踐上探索。教育部在《關于師范院校布局結構調整的幾點意見》中明確提出今后應“職前職后教育貫通”,由此來看,未來我國的師范教育體系將朝一體化方向演進,并逐步實現由職前培養到職后培訓的重心轉移,一個具有時代特征、符合中國國情的大師范教育體系終將形成?! 煼督逃n程日益綜合化  當今世界科技發展的特點是既高度分化又高度綜合,并呈現出高度綜合化的整體趨勢。這一趨勢反映在師范教育課程設置上,是世界各發達國家都注重將眾多反映科學、技術、文化等最新成果的內容設置到基礎課程中,加強普通基礎課的地位。與發達國家的師范教育課程相比,我國目前師范院校的基礎教育課程占總課程的比例太?。s15%左右);專業課程占總課程的比例過大(約70%左右),且設置單一,內容太專,難以適應當前社會經濟和科技文化的需要;教育專業課程比例偏低,選擇余地小,且內容陳舊,教育實習和實踐時數也不夠,與中學教育教學改革極不適應。因此,未來我國師范教育課程改革的趨勢是:優化基礎課程,深化專業課程,強化教育課程,使師范教育的課程朝綜合化的方向發展,以培養更多具有綜合素質、一專多能的復合型人才?! ∥覈鴰煼督逃漠a生雖比西方師范教育發展的歷史要晚100多年,但各個時期的政府同樣無不通過加強立法來規范師范教育的發展。中華人民共和國成立后,特別是改革開放20年來,政府關于師范教育頒布了若干專門的法律、法規和條例,使我國師范教育初步走上了以法治教的軌道。當然,我國師范教育管理要完全走上法治化軌道,還需時日和努力。筆者相信,這一天終將到來。

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