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          中國教育報評論員文章:教師教育的新時期

          我國的教師教育已經走過了百年歷程。百年來,我國教師教育的發展支撐了全世界最大的基礎教育師資供給,為我國教育的改革發展立下了汗馬功勞。在這當中,師范院校起著主要的支撐作用,為我國教師教育事業作出了歷史性貢獻。

            時下,社會經濟已經發生了根本性變化,教師教育發展進入了一個新時期。我們強烈地意識到,我國教師教育整體上還相對落后,還不能很好適應教育改革發展的要求,教師教育正面臨著嚴峻的挑戰。

            從經濟體制和人力資源配置方式的轉變來說,隨著市場經濟體制建立、招生就業改革以及教師資格、聘任制度的全面實施,教師資源的配置方式發生了很大變化。其他高校參與教師教育,一些師范院校與其他高校合并或升格為綜合性大學或學院,逐漸形成了獨立設置師范院校與其他高校共同舉辦教師教育的局面。從全面實施素質教育的要求來說,我國師范教育在學科水平、課程內容、實踐環節、教育質量等方面還不能適應發展的要求。從教師供求關系的變化來說,教師供求由過去絕對的賣方市場開始轉變為買方市場。教師數量補充與質量提高的矛盾并存,但主要矛盾正轉化為質量問題,提升教師學歷顯得十分迫切。

            面臨嚴峻挑戰,我國教師教育處在一個何去何從的十字路口。我們應當抓住這個難得的歷史性機遇,不失時機地推進教師教育的改革和創新,實現教師教育的戰略性轉變和跨越式發展。

            將教師教育全面納入高等教育系統,構建以師范院校和其他舉辦教師教育的高校為主體、高水平大學為先導,???、本科和研究生三個層次協調發展,職前職后教育相溝通,有助于促進教師終身學習的現代教師教育體系,是我國教師教育改革發展的新的總體目標。

            要實現這一目標,教師教育必須推進體系創新,從獨立封閉向多元開放轉變;推進體制創新,從教師培養培訓分離向教師教育一體化轉變;推進培養模式創新,從定向培養向非定向培養轉變;推進制度創新和管理創新,從直接管理、學校管理向間接管理、事業管理轉變;推進教學改革,從傳統內容模式向現代教師教育課程體系和教學模式轉變;推進教育技術創新,從傳統手段向廣泛利用現代遠程教育轉變。

            一百年來,獨立設置的師范院校體系為我國教師教育作出了重大的歷史貢獻,并且在今后一段時間內仍然是我國教師教育的主要力量。但也應該看到,非師范院校已經成為我國教師教育的一支重要力量??梢灶A見,隨著高等教育結構調整和教師供求關系的不斷變化,舉辦教師教育的非師范院校數量還將不斷增加,規模將不斷擴大,優勢將日益顯現,并將在教師教育工作中發揮越來越重要的作用。

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