• <track id="v156n"></track>

    <track id="v156n"><em id="v156n"></em></track>

    1. <span id="v156n"></span>

        1. 您的位置: 教學教研 課程改革

          認知心理學、人工智能對教育實踐的重大貢獻

          知心理學、人工智能對教育實踐的重大貢獻

            20世紀80年代初期,中國科學院的心理學家們力圖從信息加工的角度尋找心理學為教育實踐服務的有效途徑。心理研究所的朱新明教授與諾貝爾經濟學獎獲得者、人工智能創始人赫爾伯特·A·西蒙教授(中國名:司馬賀)合作研究的基于自適應學習的示例演練教學法,是這一嘗試的代表成果。

            示例演練教學法不僅肯定了人類自適應學習的可行性和有效性,而且發現了人在自適應學習過程中的一些重要現象和規律,建立了基于產生式(“條件——動作對”或“條件——結論對”)分析的人類自適應學習模型,并提出了一整套有效促進自適應學習的原則和方法。他們還研究了人通過示例學習獲取知識的效果和過程,提出了構造有效樣例、加強對產生式條件認知以及促進人直接獲取認知技能的思想,發展了自適應產生式系統模型,組織教師編寫了初中數學示例演練實驗教材,先后在中國和美國進行了實驗。參加實驗的學生可以在課堂上消化所學知識,并當堂考試,學生課外可以不做作業或少做作業。反復實驗表明,實驗班的平均成績比對照班高出5-12分,而且學習時間縮短了1/3。學生不僅提高了學習成績,而且在對其他學科的遷移,在問題解決能力、學習能力、自信心等方面都有顯著提高。

            他們從“八五”、“九五”到“十五”全國教育科學規劃期間,堅持對認知規律中的自適應理論進行實驗研究,形成操作性很強的科研課題。自適應理論是全國解放以后,心理學和教育學研究成果在基礎教育理論上的一次完美結合。示例演練教學法是新時期中小學教學改革中有影響的教學法之一。它們可以為目前正如火如荼進行的基礎教育課程改革,提供理論與實踐的支持。

            從本期開始,本欄目將陸續對示例演練教學法及其相關的理論基礎進行詳細介紹。本欄目與“中小學教育科研課題選登”相互配合,以體現教育科學為我國教育實踐服務的宗旨。

          最新欧美精品一区二区三区